Et voilà. C'est arrivé ! Et maintenant que faire ? Suivre le mouvement ? Répondre positivement aux injonctions du progrès technologique ? Entrer en résistence ? Je résiste depuis quelque temps mais... là, il faut que j'en parle à quelqu'un !
Ça fait un moment que ça vient... je sens la bête qui rôde autour et je fais semblant de l'ignorer. Mais non ! Pourquoi ? Il marche très bien mon ordi ! Je n'ai pas besoin d'en changer, voilà, c'est tout !
Le premier coup de feu a été donné par Mozilla Firefox sur mon iMac. Avec beaucoup d'insistance il m'a signalé que ce navigateur n'était plus supporté par ma version OS machin et que je devais faire une mise à niveau de mon système ou mieux, changer d'ordinateur. Ouh! que je n'aime pas ça ! Je n'aime pas du tout qu'on me dise quand et comment dépenser mes sous ! Sans blague ! Il va très bien mon ordi. Mon ordinateur portable sous Linux ne me raconte pas ce genre de blagues. Ubuntu me propose, constamment et gentiment, des mises à jour et tout va bien. Non mais ! Qu'à cela ne tienne, j'ai abandonné Firefox sous Mac puisqu'il me dit que je prends des risques et patati et patata... et j'ai ré-adopté Safari qui jusqu'à présent ne dit rien. Il y a bien quelques plugins que j'aime bien sur Firefox mais tant pis !
Hélas ! ce n'était que le début !
Mon iPhone 3G acheté en 2008, je crois, - avec une mémoire de 8GB, s'il-vous-plaît ! - s'est mis a faire des caprices. Les applications ne se mettent plus à jour et certaines comme "Echofon" par exemple, s'arrêtent carrément de fonctionner. Il
est à la dérive depuis des mois et plus rien ne se met à jour. A part ça, il va très bien. Je peux téléphoner avec, écouter de la musique, enregistrer, faire de bonnes photos, aller sur internet, jouer... que demande le peuple ? Hormis Echofon et l'application Facebook qui plante souvent, tout va très bien. J'ai prévu de le garder jusqu'au bout du bout. Dernièrement, il arrive qu'il s'enroue quand quelqu'un appelle, il fait des efforts pour sonner quand même. De plus, mon vendeur Apple que je connais depuis que j'ai acquis mon premier ordinateur - un Apple II C inoubliable - m'a averti que si je change mon iPhone, le nouveau qu'il soit 4 ou 5, G ou S ne saura pas communiquer avec mon "vieux Mac" sans une "remise à niveau". Donc, voilà, je ne change pas !
Mais, aujourd'hui, c'est la catastrophe ! Que vais-je devenir ? Voilà que Apple me bloque mon iPhoto. Comment 
vais-je préparer mes cadeaux de fin d'année si je ne peux plus faire mes livres photos pour la famille, pour les amis? Évidemment que j'ai iPhoto 7 - et il va parfaitement bien ! - j'ai fait de magnifiques albums photo avec et le dernier que j'ai préparé pour ma soeur serait splendide si j'arrivais à le faire imprimer. En 2010, ils m'ont déjà annoncé que je devais faire évoluer mon iPhoto, alors, bonne fille, j'ai commandé la "dernière version" de l'époque. Manque de chance, il fallait aussi faire évoluer ma version Mac OS X 10.5.8 ! Jamais, je n'ai pu l'installer ! Tout est là, sur un rayon de ma bibliothèque !
Évidement, ce dernier message m'a plongé dans un grand désarroi pendant quelques minutes puis, prenant mon courage à deux mains, j'ai plongé dans Google à la recherche d'un logiciel photo qui me permette de faire de beaux livres photos sans être une professionnelle de l'édition photo ! Un logiciel qui me permette de composer mes pages tranquillement sur mon ordi et commander l'impression une fois le travail terminé. Un logiciel facile, convivial me permettant de modifier mon album autant que je le veux. Et ça fait trois jours que je me prends la tête avec ça ! Je ne trouve pas la perle rare. Serai-je obliger de changer d'ordinateur poussée par l'évolution technologique et non par un réel besoin ? Philosophiquement, éthiquement et par souci écologique, je me résiste à cela. Il doit y avoir une autre solution.
Ne me dites pas que le livre en papier ça ne se fait plus, que je n'ai qu'à publier mes photos sur Facebook, Flickr ou sur un Nuage du Net. Moi, je veux des livres en papier, je ne veux pas avoir mes photos familiales, privées sur le Net. Je veux passer du temps à composer mon livre, et, quand il est fini, que je le reçois par la poste ou des mains de l'imprimeur, je veux pouvoir le toucher, le feuilleter, le caresser n'importe où, dans mon salon, ma cuisine ou mon jardin sans avoir à le connecter au courant électrique. Il sera rangé avec les autres, ceux des années précédentes, accessible à tout moment juste en tendant la main. Ces livres de papier que la grand-mère de 80 ans comme les petits enfants de 18 mois, peuvent feuilleter avec plaisir. Non. Le papier n'est pas démodé. Ce qui est démodé c'est la course technologique, la réligion de la consommation a outrance qui ne fait que jeter et acheter du neuf, jeter, acheter, acheter, jeter.... Basta!
Reconocimiento: citar al autor al utilizar el documento; 
No comercial: se puede utilizar libremente la obra pero sólo con fines no comerciales (pedagógico, cultural...) 
Sin obras derivadas: la autorización de utilización no permite la transformación de la obra para crear otras obras derivadas. 
Compartir igual: se autorizan obras derivadas pero éstas se deben compartir con el mismo tipo de licencia que la obra inicial. 
En segunda fase, durante un torneo, la pizarra permite suministrar un apoyo logístico a los jugadores (llamados aventureros en el juego). Acceden al sitio "
La dictée à toute vitesse est une forme d'autodictée en équipes. Cette activité met en jeu plusieurs compétences: lecture, mémorisation des formes liées au sens, compétence orale (dire, prononciation...), compétence écrite, compétence de travail en équipe. Vitesse et efficacité dans l'accomplissement de la tâche sont les points clés.
Ejercicio de reconstrucción de texto Hot Potatoes 
objectifs, Moodle permet de créer des exercices divers sous forme de : * qcm, * appariements, * clozes (à trous), * réponses courtes ou à choix multiple… Nous avons choisi des documents authentiques pris sur le site de coopération internationale de Radio Exterior de España (coopération international). Le choix du document fait, il fallait sélectionner la séquence à exploiter, créer un fichier mp3, transcrire le document et créer le questionnaire en insérant le lien vers le fichier son. Un lecteur flash disponible sur Moodle permet la lecture du fichier son. Les questionnaires Moodle, se sont montrés d’un très grand intérêt pédagogique car on peut voir la page de l’apprenant comme si celui-ci avait « rendu » sa copie. Les difficultés précises apparaissent immédiatement. Le nombre de tentatives reste visible et on voit la progression de l'apprenant à travers ses tentatives. D’autre part, pouvoir, dans un même questionnaire, combiner différents types de questions, insérer images, son et vidéo, permettre à l’étudiant de parcourir tout le questionnaire d’un coup d’œil, mélanger les questions et/ou les réponses, travailler sur le calibrage du questionnaire pour en faire un contrôle de connaissances en temps limité…. est un réel avantage de Moodle. De plus, si l’enseignant le souhaite, l’apprenant peut travailler sur son questionnaire, garder ses réponses, revenir dessus, corriger et lorsqu’il le juge bon, faire un « envoi » définitif de ses réponses. Il est possible aussi de prévoir une progression, en commençant par des tâches "faciles" (appariement, cloze à choix...) pour préparer les plus faibles à un exercice de niveau supérieur. 
Moodle. Une communication suivie s’est établie entre les participants et, de ce fait, aucun étudiant n’est resté « invisible ». Son travail restait visible et évaluable. Nous avons suivi l’activité sur la plate forme et pouvions, rapidement, relever les résultat de tel étudiant pour tel exercice et si besoin, réagir pour lui donner des pistes, les clés lui permettant de résoudre son problème. De temps en temps, l’étudiant recevait un mel avec des copies d’écran de son travail et quelques pistes pour améliorer son résultat. Les plus récalcitrants à l’internet (et surtout au travail en autonomie) ont compris qu’il n’était pas question de les abandonner à leur sort devant la machine avec des exercices autocorrectifs. 
comparaison avec Hot Potatoes, par exemple. * peu de variété dans les activités Il nous reste des choses à apprendre pour: * améliorer les performances de l'aide en ligne * apporter des « pistes » pour aider l’apprenant * travailler sur le Feed-back Ainsi, après avoir travaillé pendant un semestre exclusivement avec les questionnaires Moodle, nous nous sommes tournée vers Hot Potatoes qui offre plus de variété dans les activités et davantage de fonctions d’aide à l’apprenant et une facilité de réalisation incomparable. Si, par exemple, vous avez quelque difficulté à entendre les chiffres complexes, vous pouvez vous entraîner avec un exercice du type appariement avant de passer à la véritable reconnaissance de données chiffrées dans un document authentique. Vous pouvez aussi faire travailler audition et lecture avec un texte dans le désordre à remettre dans l'ordre. Faire un cloze avec Hot Potatoes est un jeu d'enfant comparé à la procédure de Moodle. En ajoutant un outil non gratuit « 
Forum « debates internos » Créé durant le semestre de printemps pour favoriser l’expression sur des sujets propres aux élèves de l'ENSMM en complément ou à la place des échanges franco-colombiens. Le besoin est apparu du fait du décalage entre les calendriers scolaires bisontin et colombien qui laissait les participants dans l’attente de leurs partenaires colombiens. L’activité sur certains forums a manqué de dynamisme, il fallait donc « occuper » par une activité similaire, les temps morts. Les forums internes permettaient aux utilisateurs de lancer un thème de discussion à leur guise. Chacun réagissait selon son désir. Trois des sujets ont été proposés par nous même : « ser o no ser » devenir ingénieur, la motivation personnelle de chacun ; « le rire» et ses bienfaits ; « actividades y paseos… » autour de Besançon. Les autres sujets ont été proposés par les étudiants. La participations aux forums de « debates internos » a varié en fonction de l'intérêt et des autres activités parallèles. Ces activités d’écriture dans les forums ont permis aux élèves de s’entraîner à exprimer idées, arguments, conseils, demander et donner des informations par écrit. Le sujet "Visiter l’Espagne" est parti d’un réel besoin d’information pour l’étudiante qui l’a proposé et les élèves ont apporté les informations de leur expérience personnelle. 
Au début de la mise en place des activités Moodle, certains élèves ont protesté car il leur était difficile d’envisager d’assumer un travail « supplémentaire » pour leur apprentissage de l’espagnol. Le déplacement du « centre de gravité » des activités d’apprentissage vers la participation active dans des forums où tous pouvaient participer, puis le contact avec des étudiants de l’autre côté de l’Atlantique à travers Moodle, a été une source de motivation pour la plupart. Nous avons procédé à une enquête dépouillée par le service TICE de l’ENSMM qui fait apparaître une perception plutôt positive : 77% des élèves ayant répondu au questionnaire se disent satisfaits ou très satisfaits de l’activité « Tandems ». Une insatisfaction explicable apparaît car certains groupes n’ont pas fonctionné comme prévu faute d’interlocuteur: 23% se disent peu ou pas satisfaits. Pour les forums « debates internos », 83% se disent satisfaits ou très satisfaits et 17% peu satisfaits. Cependant, à la question de l’utilité de ces activités du point de vue de leur apprentissage de la langue 73% considèrent les « tandems » comme utiles ou très utiles contre 67% pour les forums « internos ». Le plus intéressant, et que nous ne pouvons reproduire intégralement sont les commentaires des élèves. Nous n’en citerons que quelques exemples : « Ces échanges [tandems linguistiques] permettent de communiquer sur des sujets de la vie de tous les jours de façon un peu plus ludique que des cours, par contre ne serait il pas possible d'avoir un suivi des fautes de grammaire et orthographe comme dans le forum de débats internes ou de faire de l'autocorrection entre Colombiens et Francais? » « C'est notre seule occasion de nous exprimer librement, cependant, l’absence de dynamisme est rebutant. » « Il est toujours très intéressant de pouvoir discuter avec des étrangers dans leur langue maternelle. Et uniquement la LV2 nous permet de le fair (sic) dans le cadre d'un cours. Cependant le volume d'apprentissage de notions de grammaires ou de vocabulaire est moins important mais beaucoup moins ennuyant. » Il y a eu ceux qui sont sortis des forums : « Les échanges permettent de progresser seulement si le correspondant fait l’effort de corriger les courriers (ce qui a été le cas et de manière mutuelle avec Angélica…). La majorité des échanges s’est déroulé par e-mails… MSN… L’échange culturel a été très intéressant… ». Durant le semestre de printemps, compte tenu de la charge de travail globale, les exercices créés durant les semestres antérieurs ne faisaient pas partie des activités « obligatoires » pour les apprenants. Malgré cela, 45% des enquêtés ont fait les exercices de grammaire présents sur la plate-forme, 27% les exercices auditifs. 
nous avons eu l'impression que, même si les résultats sont encore modestes, on peut se réjouir d'un frémissement principalement du côté des niveaux les plus faibles. On note, sans conteste, une progression constante sur les trois années de référence. Toute l’activité déployée pour amener les étudiants à utiliser au maximum des possibilités les ressources disponibles, ne doit pas faire perdre de vue que l’objectif et de les aider, les inciter à progresser, par ce moyen parmi d’autres moyens. La technologie n'a d'intérêt que s'il y a une constante réflexion sur sa pertinence et son degré d'utilité selon les objectifs à atteindre. La numérisation-médiatisation des enseignements n’est pas un objectifs en soi, encore moins une finalité. Nous ne considérons pas comme anécdotique, le fait qu'un certain nombre d'étudiants aient gardé le contact colombien et que l'un d'entre eux, soit parti rendre visite à son tandem à Bogota, durant ses vacances d'hiver 2007, en dépassant toutes les barrières médiatico-culturelles qui sont notre lot quotidien et qui donnent une image déformée de ce pays d'Amérique du Sud. /fdata%2F4292750%2Favatar-blog-1215059320-tmpphpUSmX02.jpeg){kind=avatar}
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